沙盘室新添了四排长凳，仍有人站到门外。
各线轮换和述职依正常行程陆续完成后，李定国与郑成功才在军校同堂。西路阵线由副将按既定边界接管，东路封锁也留下老将、参谋和军纪链，并非一道请帖把两名主将从战场瞬间抽回。
十九岁的郑成功进门时，后排旧将的议论没有压低。
有人说他有家学、有海商关系，也打过东路战事，做年轻军官的助教尚可；要与李定国并列讲席，资历差得太远。还有人记得萨摩山路失利，认为少年主将能回来，是因为朝鲜辅助营替他付了代价。
郑成功听见了，没有抢着辩白。他把萨摩试攻令、伤亡簿和封锁图一并放在讲案上，先请军校把“讲师”木牌换成“战例答问”。
校官不同意撤牌，只在旁边加了一块小牌：海路与东线核册。他能讲什么，先写清楚。
军校课程仍以兵书、地图、行军簿和战例问答为骨架。学员要会看旗、算粮、排宿营，也要能把一次败仗的命令、地形和伤亡对上。这里没有凭空搬来一整套后世参谋学院，连可靠地图都要从各地旧图、舵工口述和实测中一点点补。
李定国先讲伊斯法罕门前的撤退阈值。
他在沙盘上摆出辅助营、两翼枪组、园墙和水沟。红白旗、铜锣、高杆三项识别缺一，现代枪便封火；第一窗口因此错过，缺口继续扩大。有人问，如果当时先开枪再纠错，是否反而少死人。
李定国没有说“绝不可能”。他让问话学员把友军退线摆出来。那人把木块一推，正好有四名伤员抬夫落在射界内。
“你先写他们四个算谁的损失。”李定国说，“再说值不值。”
旧将中有人不服，认为战场不能等所有条件齐备。他提出炮火先压园墙，机枪随后扫出一条空地，辅助营再合拢。
校官把粮、弹、伤员和民路四张成本表递给他。旧将写完炮弹数，却没写园墙后的民车，也没安排暴露枪位后的转移。方案被退回，不因他资历老，只因两张表空着。
轮到郑成功，他拿出一张九州航路图。
图上标了平户、对马、长崎外海与几处补水港。郑成功凭出生地和海商经验指出，某处旧图把港名写成两地，另一处又漏了潮向。他据此提出小船分段运盐，主舰在外线接应。
后排老舵手当场咳了一声。
“那条路夏末能走，眼下风季不对。”老舵手用木尺把两艘小船推向下风，“你照这个时节发船，第三日就被压去另一岸。”
郑成功没有用身份压他。他问舵手依据哪几年经验。老舵手说走过七次，其中两次遇逆风，船差点丢。年轻学员又翻出沿路商船簿，发现近五年有一次反常风向，证明老舵手的说法是高概率，不是铁律。
航路图旁于是加两栏：常见风季和例外记录。方案改成先派一艘短程试风船，主运船等旗，不以一句“此时必逆风”封死。
老舵手随后又纠正一处水深。郑成功记得幼时听过大船能进，近年泥沙淤积却可能不同。学员找不到现测，只能把港口从“可进”改作“待验”。少年主将的家学和老水手的经验都成了证据来源，谁也没凭名声把空白填满。
争论最激烈的是萨摩山路。
一名旧将把朝鲜辅助营摆在前，现代炮放海面，主张探路失败后立刻轰高处，再由第二营进攻。他认为年轻主将受参谋牵制过多，错失震慑时机。
郑成功让他在图上指出水源、居民路和已确认炮位。旧将只点出一处火枪烟口，其他全靠推测。他仍坚持战争需要胆气，不能每次等实测。
“我当时也想轰。”郑成功说，“这正是要把我的手按住的地方。”
他把参谋意见、老将水路评估和军纪范围三份文书摊开。若没有三道约束，十九岁的主将会用一次失利来证明自己，城里的居民和未核山路一起承担后果。
旧将脸色发红：“那少年还领什么兵？”
“领兵不是无人能拦。”李定国插话，“你年过五十，粮表空两栏，照样该有人拦。”
沙盘室里响起低笑，旧将把木尺重重放下。他要求李定国也拿出西路失误。李定国没有回避，把伊斯法罕第一处枪位暴露、敌炮校射和水车损失逐项列出。若前线只听他一人，辅助营的白布识别和撤旗遮挡同样可能漏掉。
校官把学员分成四组，给出同一情境：一支混编军被骑兵冲开，后有民车，侧翼火力有限，粮只够三日。每组需交主方案和撤退方案，写明弹、粮、伤员和民路。
第一组追求歼敌，没给伤员车留路；第二组撤得过早，把仓和水源全让给对方；第三组火力最省，却假定仆从军会永远站稳；第四组安排较全，仍漏了翻译和旗号差异。
李定国选第三组方案作陆路底稿，郑成功坚持把第四组的信号核验并入。两人对是否保留前沿仓意见不同：李定国认为能守半日便值得，郑成功担心海路接应不稳，会为一仓把船拖进浅水。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！他们没有在课堂上强行分胜负。校官让学员分别计算陆路有稳固后援、海路受潮汐限制两种情况，把异议保留在方案尾。哪条线使用，取决于当时条件。
第二日，旧将重新交回昨日被退的方案。他补了粮车、撤伤与民路，却把弹药数写得过宽。年轻学员指出火炮连续射击后的冷却和补弹时间，旧将骂他纸上谈兵，随后被要求在院中带人实际搬一轮弹箱。
搬到第三箱，队伍已经拉长。旧将回来把射速划掉一半，没有认输，只说地面泥泞时还要更慢。
郑成功也去跟老舵手重画港图。他的两处港名被保留，水深栏全部加测量日期。老舵手则第一次在风季旁写“可被新记录修正”，不再只靠一句“我走过”。
军校最后定下两条互相咬住的规矩。
青年主将遇重大攻城、追击和大范围炮火，需参谋、老将、军纪三签；紧急情况下可以先行动，事后必须写明为何无法等签。旧将提交方案同样要附撤退线、补给表和友军识别，不因资历免交。
三签不是让年轻人永远听命，也不是把旧将的经验塞进格子。它让每一次越过边界都有人留下名字，让课堂争论能回到可验证的代价。
规矩写下的当晚，校官便安排了一场城外夜行。
学员分两队护送粮车穿过三处村路，沙盘上的敌骑由教官旗队扮演。郑成功负责蓝队建议，昨日那名旧将领红队。两人都不能亲自下令，只能在出发前审方案，途中由学员军官决定。
蓝队年轻军官拿到一封“桥断”急报，想临时改走河滩。参谋签了可行，军纪学员却指出河滩旁有村民夜间捕鱼，识别旗未布；老舵手又说涨水时车轴会陷。三签缺两道，年轻军官只得先派两人验路。
他嫌耽搁，低声骂制度把机会磨没。半刻后，验路人回来，报告河滩确有三条渔舟，其中一处泥地能吞半个车轮。改道若直接执行，粮队会在暗处和村民挤成一团。
蓝队最终只让轻装人过河滩传信，粮车仍走旧路，前方多派一组修桥。速度慢了一段，车队完整到达。
红队旧将遇到另一道题：前方出现少量“敌骑”，绕路会错过交粮时辰。他凭经验判断是虚张声势，命两翼包抄。参谋学员要求先写撤退线，旧将不耐烦地画了一道沟作界。
真正接触后，教官旗队从村墙后再放出一组。红队前锋追过沟，后面的粮车却没人守。扮演村民的学员趁乱牵走两匹驮马，旧将回身时，粮袋已被红布标作“失去”。
他怒斥演习设套。校官把他的原方案拿来，粮表上仍没写谁在追击时守车。设套正是把空栏变成后果。
旧将要求重来一次，第二轮保留一队守车，也把撤退线改成能被夜里看见的两盏灯。他没有因此变年轻人的学生，只承认自己过去依靠亲兵补洞，写成可交给陌生部队的命令时，漏洞便露出来。
蓝队同样付出代价。修桥耗时导致交粮晚到，模拟前线少吃一顿。年轻军官辩称自己避免了陷车，粮官却把迟到责任写入结果。谨慎不自动等于正确，它只是让损失从翻车变成延误。
第二日复盘，学员公开比较两队。红队速度快、丢两匹马和部分粮；蓝队全车到达、迟一顿，并额外耗用桥木。若前线急缺粮，蓝队也可能造成伤亡；若驮马难补，红队损失会拖累后续。
李定国与郑成功仍给出不同选择。李定国在守城前夕更看重时限，愿接受小额驮马风险；郑成功从海路转运经验出发，认为失去运输工具后续更难补。校官将两种判断与适用条件同时保留，没有评出谁压服谁。
夜行还暴露另一件事：三签若全部等到主将案前，会让每个小变化都停住。军校把权限再拆开，既定路线内的小调整由现场参谋、老兵和军纪见证共同签；越过炮火、追击和攻城边界，才上报主将。
旧将看完新条款，终于在讲席簿上按印。郑成功的名字落在他下一行，两人的职务和专业分栏，各自承担自己讲过的部分。
扩招名单贴出后，学员仍在争谁更会打仗。沙盘室却多了一面墙，挂着被退回的方案、改过的水深和空着的粮栏。英雄排名没有答案，错误留下了能被下一批人接着问的地方。
军校外，徐光启送来的乡村试机报告正等签收。首批水泵、翻车改件和脱粒装置已经进村，地主与佃户围着维修费和收成分配争得更凶。夜里，还有一根新轴在值班人眼皮底下断了。